Grytlapp och skärbräda (4-6)

Snabbfakta

Grytlapp och skärbräda (4-6)

Kategori

Samverkan

Årskurs

Årskurs 4-6

Grupp

För hela gruppen

Område

Material & verktygslära

Förmåga

Analysera och.., Formge och.., Välja och..

Kunskapskrav

Formge, framställa föremål.., Utifrån syftet.., Utveckla idéer.., Ge omdömen

Centralt innehåll

Material och redskap, Slöjdens arbetsprocesser

Tid

ca 2 x 5 v.

Material

Bomullstyg och furuträ

Uppgift

Eleven får formge en mindre skärbräda i furu med ett inslag av ett annat träslag. Till denna gör eleven en grytlapp i lappteknik som gärna ska kopplas samman med skärbrädans form. Ett exempel är att arbeta med enklare geometriska former och då gärna i sammarbete med matematikämnet.
Poängtera gärna att en del av materialet som används kommer från återbruk ifrån de olika slöjdsalarnas spillmaterial.
Då kommer man in på detta med återvinning vilken är en miljöfråga och bidrar till en hållbar utveckling.
Hållbar utveckling: https://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/nt/grundskoleutbildning/biologi/vad-ar-hallbar-utveckling-1.205851

Förberedelser

Prata geometri med matteläraren för att ta reda på elevens förkunskaper. 
Furuträ, ett något mörkare träslag och tyg till lappämnen.

   

Elevuppgift

Grytlapp och skärbräda (4-6)

Du får lära dig:

• Skissa
• Limfog, limma
• Bearbeta och ytbehandla
• Om furu och ett annat träslag
• Om fiberriktning
• Sy på symaskinen
• Lappteknik, kombinera färger och materiallära
• Lösa en utmaning (t.ex. en upphängning)
• Samarbeta med ditt textilföremål. (form, färg/nyans,)

Du kommer att bedömas i:

• Hur väl du har formgett och framställt ditt föremål.
• Hur väl du kan välja och motivera dina olika val genom arbetsprocessen. 
  Ta hänsyn till någon miljöaspekt.
• Hur väl du kan bidra till att utveckla idéer.
• Hur utvecklande omdömen du kan ge om din arbetsinsats.

Uppgift:

Du ska få tillverka en grytlapp i lappteknik och en tillhörande skärbräda i furuträ.
Båda föremålen ska ha en geometrisk form som t.ex. en romb, triangel,kvadrat eller rektangel.
Vi ska undvika runda former då dessa är svårare att sy.

Utmaningar att tänka på:

• Föremålen ska ha en geometrisk form
• De ska vara av god kvalitet. 
• Man bör tänka på att man ev. ska kunna hänga upp föremålen efter användning

Undervisningsstöd: Grytlapp och skärbräda (4-6)

Förmågor att utveckla

• Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker
• Välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter

 Centralt innehåll i årskurs 4 - 6

• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
• Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg. 
• Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.

Vi startade arbetsområdet med att hela klassen satt och skissade fram olika geometriska former som de lärt sig i matematiken.
Vi berättade att i deras formgivning/uttryck av både grytlapp och skärbräda så skulle de utgå från dessa geometriska former och
gärna koppla samman dem i båda föremålen. 
Vi pratade om att kunna använda sig av spilltyger och trälister från gamla trädgårdsmöbler till de olika föremålen.
På så sätt blir det återvinning vilket gynnar miljön via återvinningen.
Vi lade även till som en utmaning att man skulle kunna hänga upp föremålen på något sätt. Fundera på hur?

Vid första lektionen tillsammans bestämde oss för en arbetsgång liknande denna:

1. Kom tillsammans överens om målet 
2. En första skiss
3. Kamratvärdering - förändringsförslag från en kompis. Här kan varje elev få skriva ner en förändring på kompisens skiss som kan beaktas.
   Det kan vara mindre känsligt att göra det om det är anonymt så man kan därför lotta ut skisserna som ska värderas.
4. Bearbeta skissen utifrån ev. nya förslag
5. Lärarfeedback - Vart är eleven på väg? - Hur långt har eleven kommit?
   - Hur kommer eleven vidare mot målet? Läraren ger sin kommentar på den skiss eleven valt.
6. Slutför skissen efter lärarens feedback
7. (Bedöm)

Bedömningsmatris: Grytlapp och skärbräda (4-6)