Ett land

Snabbfakta

Ett land

Kategori

Textil

Årskurs

Årskurs 7-9

Grupp

För hela gruppen

Område

Broderi

Förmåga

Analysera och.., Formge och.., Tolka slöjdföremåls.., Välja och..

Kunskapskrav

Formge, framställa föremål.., Använda verktyg.., Utveckla idéer.., Välja handlingsalternativ.., Ge omdömen, Tolka uttryck

Centralt innehåll

Material och redskap, Slöjdens arbetsprocesser, Slöjdens uttrycksformer

Tid

ca 8-10 v

Material

broderigarn, ull och akryl filt, bomullstyg, pärlor och paljetter

Uppgift

I den här uppgiften skall eleverna välja ett land, inspireras av det och i form av ett borderi/yllebroderi/broderi med applicationer tolka landet genom att tillverka en kudde eller en väggbonad. Eleverna kommer även att med ord och bild beskriva sin inspiration.

      

Förberedelser

Handla in broderigarner, broderinålar, pärlor, paljetter, Akryl/ullfilt mm.

Elevuppgift

Ett land

Du får lära dig:

• Broderistygn
• Om yllebroderi
• Hur man skriver ett resonemang
• Göra en moodboard/ett collage
• Slöjdspecifika ord och begrepp

Du kommer att bedömas i:

• Hur väl du har formgett och framställt ditt föremål.
• Hur goda dina kunskaper är inför- och i användandet av verktyg, redskap och maskiner i ditt slöjdarbete.
• Hur väl du kan bidra till att utveckla idéer.
• Hur väl du bidrar till att föreslå handlingsalternativ så att arbetet går framåt.
• Hur utvecklande omdömen du kan ge om arbetsprocessen.  
• Hur väl du kan tolka ett slöjdföremåls uttryck och resonera kring detta.

Uppgift:

         Ni kommer att välja ett land, Sverige, Japan, Brasilien eller Tanzania. Er uppgift blir att med hjälp av tekniken broderi med applicationer
        tolka landet och tillverka en väggbonad eller en kudde.       

Ni lämnar in: 

• En skiss
• Tre bilder/moodboard som vissar din inspiration med bilder
• En text där ni beskriver er tolkning - "sätt ord på min inspiration"
• Dokumentation av slöjdprocessen
• Er färdiga kudde/väggbonad

Undervisningsstöd: Ett land

Förmågor att utveckla:

• Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

• Välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets - och miljöaspekter,

• Analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp,

• Tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

   

Centralt innehåll årskurs 7-9:

• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar och hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
• Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet
• Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
• Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.

När jag skapade uppgiften valde jag just dessa länder (Sverige, Brasilien, Tanzania och Japan. )Ni kan dock välja vilka länder ni vill.
Hos mig dokumenterar eleverna sin slöjdprocess på en blogg, men det kan era elever göra muntligt, i en loggbok eller på just det sättet de är vana vid eller som ni vill ha det.

Bedömningsmatris: Ett land